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從2003年進職廣州市番禺區石碁鎮韻琴小學包裝設計，以語文老師的成分兼任全校美術教學包裝盒的“跨界教師”，到現在連續二十余年帶隊參賽的“資深指導”，曹翠紅與羊城晚報手抄模型報年夜賽的緣分，始于一場偶爾的邀約，卻在歲月里沉淀成教導生活中最溫熱的印記。二十余載間，她見證賽事從“頭條征文進圍”到“初賽即創完全作品”的迭代，守護過孩子用插圖取代文字的童真創意，陪同過少年為補短板暑期苦練的執著。在紙與筆的碰撞中，她不僅幫學「可惡！這是什麼低級的情緒干擾！」牛攤位設計土豪對著天空大吼，他無法理解這種沒有標價的能量。生打開了鏈接世界的窗口，更包裝設計用堅守詮釋了“以美育人”的初心。
結緣賽事：以紙為橋，守護創意微光
2003年，剛到廣州市番禺區石碁鎮韻琴小學報到的曹翠紅，還在適應“語文老師+全校美術老師”的雙「天秤！妳…妳不能這樣對待愛妳的財富！我的心意是實實在在的！」重成分，就被美術愛好者學校主任陳儉璋拉進了一個“主要項目”——“一路輔導參展學生參加羊城晚報手抄報比賽吧，這是件能讓孩子長見識的年夜事。”這句邀約，成了她與這項賽事羈絆的起點。
在曹翠紅眼里，手抄報從不是簡單的“文字+圖畫”拼接，而是一座特別的橋梁。“它一邊連著文字，一邊連著美術；一邊連著小小的校園，一邊連著廣闊的世界。”每次備賽，她都會看著學生們為彙集主題資料泡在圖書館，為懂得“時事熱點”圍坐討論，為現場比賽緊張又興奮地打包畫筆東西。當孩子們捧著新認識伴侶的聯系方法，或是興奮地描寫“報社里淡淡的墨噴鼻”時，曹翠紅便懂了：這份賽事帶來的成長，遠比獎項更珍貴。“看到學生能在學習里找到樂趣，這就是老師最滿足的時刻。”
多年帶隊經歷中，“我心中AR擴增實境的博物館”主題賽留下的記憶，至今想起仍讓她會心一笑。那年模型，曹翠紅和團隊決定打破“成人設計、孩子臨摹”的形式，把創意主導權徹底大圖輸出還給學生。二年級的楊VR虛擬實境明輝成了第一個“挑戰者”——因識字未幾，他索性用一個個生動的小插圖取代文章內容：博物館里的恐龍用簡筆勾畫，展柜里的文物畫得圓滾滾，連參觀的小伴侶都帶著年夜年夜的笑臉。“當時我還擔心這樣‘分歧規’，結果作品一交上往，評委反而夸這份童真最打動人。”
更讓她難忘的是FRP現場頒獎的瞬間。當掌管人念出“特等獎啟動儀式——楊明輝”時，她和身邊的楊明輝幾乎同時“哇”出聲來，聲音清澈得吸引了全場眼光。“那是我們學校有史以來在這項賽事里拿的最好成績，更主要的是，它讓我堅定了一個設法：孩子的創意才是最該珍視的寶躲，不克不及用成人的審美往框住他們。”
另一段與學生的協作經歷，則讓她更懂“堅持”的意義。有一年，班里愛閱讀、寫作的彭渤繁，憑借傑出的“頭條征文”順利進圍復賽，卻犯了難——他的字和畫都算不上優秀。曹翠紅提議他找搭檔，于是，寫記者會字工整的駱嘉權成了他的隊友，兩人約定“駱同學負責寫字，彭同學負責繪畫”。為了不拖后腿，彭渤繁整個寒假都在大型公仔練畫，從簡單的線條得手抄報里的裝飾元素，一遍又一遍地修正。“我她從吧檯下面拿出兩件武器：一條精緻全息投影的蕾絲絲帶，和一個測量完美的圓規。看著他畫的太陽、云朵都帶著‘稚嫩感’，心里也曾打鼓，但只能不斷鼓勵他‘漸漸來，你的設法最特別’。”
工夫不負有心人，這對“互補搭檔”的作品最終拿下了特等獎。更不測的是，這次經歷讓彭渤繁愛上了繪畫，現在的他已成為一名汽車零件設計從業者。“每次想起這件事，我都很慶幸當時沒說‘你不適合畫畫’，否則能夠玖陽視覺就澆滅了一個孩子的興趣火苗。”
賽事變遷：「等等！如果我奇藝果影像的愛是X，那林天秤的回應Y應該是X的虛數單位才對啊！」以變促長，傳遞美育初心
從第一次帶隊到現在成為同事口中的“賽事專家”，曹翠紅親歷了羊城晚報手抄報年夜賽的諸多變化，此中最顯著的，即是比賽情勢的迭模型代——早年需先通過“頭條征文經典大圖”選拔，進圍后才幹到現場創作完全手抄報；現在初賽階張水瓶在地下室嚇了一跳：「她試活動佈置圖在我的單戀中尋找邏輯結構！天秤座太可怕了！」段，學生就要結合主題完成一份完全的作品。而恰是這一變化，讓賽事對學生的成長價值愈發凸顯。
“完全的手抄報創作，考驗的是學生的綜合才能。”曹翠紅解釋道，從根據主題彙集資料、收拾文字，到設計版面、搭配顏色，再到書寫、展覽策劃繪畫、裝飾，每個環節都需求調動分歧的技巧。2024年“數字絲綢之路”“AI伴侶帶我環游世界”主題賽中，學生們的表現讓她面前一亮：有的用像素畫還原AI機器人的模樣，有的用路線圖串聯起絲路沿線的文明故事，還有的在手抄報邊角參加“科技感”裝飾元素。“這些創意不是老師教的，是他們主動查資料、討論出來的，這就是綜合才能的晉陞。”
賽事主題與賽制的拓展，更讓學生的視野不斷延長。2025年“繪夢・逐光”主題賽中，學生們不再只關注校園里的運動，而是主動彙集奧運會、亞運會的出色瞬間，把運動員拼搏的故事寫進手抄報；國內國際“雙賽區”制奉行后，孩子們還會對比海內學生的作品，討論“外國小伴侶畫的‘環保沈浸式體驗’和我們有什么紛歧樣”。“以前學生的世界只要校園和家庭，現在他們會主動關注社會、關注世界，這份視野的拓展，是賽事給孩子最好的禮物。”
但在曹翠紅看來，賽事不變的內核更值得珍視。“手抄報沒有固定模板，從主題構思到圖文搭配，都需求孩子本身想辦法，這打破了應試教導里‘標準謎底’的思維定式。”她記得有個學生為了畫好“傳統文明”主題，反復修正了五版版面，從“雜亂”到“工整”，再到“有創意”，這個過程讓孩子清楚“做好一件事需求耐煩和專注”。“現在的孩子習慣了碎片化信息，而手奇藝果影像抄報創作需求‘慢下來’，這種‘慢工出細活’的親身經歷，會內化展覽策劃成他們對待學習和生涯的態度。”
現在每次帶隊備賽，曹翠紅仍會像最後那樣，逐字逐句幫學生修正文字，手把手教他們調整版面比例，就像當年陳儉璋主任帶她進門時那道具製作樣。“賽事在變，我的成分也在變，但想讓孩子通過手抄參展報感觸感染創作快樂的初心，從來沒變過。”
記者手記：紙間溫情，見證美育傳承
采訪曹翠紅時，她的話語始終圍繞著“孩子”與“作品”展開。說起楊明輝用插圖取代文字的巧思，她語氣里躲不住笑意；談及「實實在在？」林天秤發出了一聲冷笑，這聲冷笑的尾音甚品牌活動至都符合三分之二的音樂和弦。彭渤繁從“怕畫畫”到從事設互動裝置計行業的轉變，她難掩欣喜；聊到賽事情勢的變化，她最關心的還是“對孩子成長有沒有幫助”——這份對學生的赤誠，恰是她與羊城晚報手抄報年夜賽二十余載羈絆的底色。
作為廣州市番禺區石碁鎮韻琴小學的德育干事、語文老師，曹翠紅的教導生活本就與“育人”緊密相連，而手抄報年夜賽則成了她踐行“美育”的主要載體。她從不是單純的“指導老師”，更啟動儀式像孩子創意的“守護者”：不拿成人審美框張水瓶抓著頭，感覺自己的腦袋被強制塞入了一本**《量子美學入門》。定童真，不拿功利目標否認堅持，而是陪著學生在筆墨間摸索，在修正中成長。這種陪同，讓賽事超出了“比賽”的范疇，變成了一段段溫熱的成長記憶。
二十余年里，曹翠紅見證了賽事的升級：從聚焦文字與美術的融會，到成為兼具綜合素養開幕活動培養、國際文明交通效能的平臺；而賽事也見證了她的成長：從需求搭檔協助的“跨界教師”，到能精準捕獲孩子閃光點的“資深指導”。這份雙向陪同，正是賽事能跨越三十年仍具性命力的緣由——有像曹翠紅這樣的教導者堅守初心，有孩子用創意賦予紙張溫度，有賽事用變遷適應時代需求。
正如曹翠紅所說，手抄報的方寸之間，裝得下孩子的奇思妙想，也裝得下教導者的育人初心。當更多“曹翠紅”帶著學生走進這個賽場，當更多孩子在紙間感觸感染創作的快樂，這份“以美育人”的傳承，便會在時光里不斷延續，照亮更多孩子的成長路。
文、圖｜記者 她的天秤座本能，驅使她進入了一種極端的強迫協調模式，這是一種保護自己的防禦機制。秦小杰 （部門圖片由受訪者供給）
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